Dazu habe ich mir nun eine Pipe aus mehreren Video-Tutorial-Seiten erstellt. Da nicht alle sich ausschließlich mit Tutorials und After Effects beschäftigen, habe ich nun Filter hinzugefügt. Die Wörter „Tutorial“ und „After Effects“ müssen nun im Beschreiungs-Text vorkommen.

Nun wollte ich meine Pipe noch mit weiteren Optionen verfeinern. Dazu bin ich allerdings nicht wirklich gekommen, da ich mit sämtlichen Begriffen im Menü des Yahoo-Pipe-Generators nichts anfangen konnte. Habe jedoch eine Homepage gefunden (Link), durch die ich zumindest zwei weitere Zwischenstücke in die Pipe einfügen konnte.

Durch eine Sortier-Funktion konnte ich nun den ältesten Beitrag oben stehen haben … hm – doch der Nutzen der Funktion bleibt mir verborgen – von daher wurde dies auch gleich wieder gelöscht.

Selbes gilt für die Übersetzungsfunktion.  Mit „Loop“ (unter Operators zu finden) + „Translate“ (unter String) und der Einstellung „item.title“ kann ich mir die Überschriften vom Englischen ins Deutsche übersetzen lassen. Die Übersetzungsqualität lässt jedoch stark zu wünschen übrig – von daher musste auch diese Option wieder weichen.

Screenshot - Yahoo Pipes

Anschließend habe ich versucht andere Pipes zu finden, die meinen Geschmack treffen. Für mein Thema „After Effects“ gab es jedoch keine passenden – also habe ich mich umgeschaut und etwas interessantes gefunden. Zwar nur ne Spielerei, aber trotzdemkann man mal sehen, was möglich ist mit Yahoo Pipes. EIne Pipe, die mir nur durch Eingabe meines Last-FM Usernamens automatisch Link zu Youtube-Videos zur Verfügung stellt, die meinen Musikgeschmack treffen. Und es funktioniert sogar .

Insagesamt kann ich sagen, dass ich das Konzept von Yahoo Pipes sehr gut finde, jedoch komm ich mit der Funktionsvielfalt nicht wirklich zurecht – diese wirkt eher abschreckend auf mich, da ich keinen blassen Schimmer habe, was die meisten Menüpunkte bedeuten.

So far for today …

Yahoo Pipes – bisher hatte ich davon noch überhaupt nichts gehört. Zunächst habe ich mir das Einführungs-Video angeschaut. Von der Idee her finde ich das ganze nicht schlecht und  machte ich mich auch gleich daran selbst eine Pipe zu erstellen. Zunächst habe ich einfach mal eine Pipe wie im Video erstellt – also Sport Feeds eingefügt und nach Fußball und Basketball filtern lassen. hat auch alles super geklappt. Problem ist jedoch – die Pipe ist für mich irgendwie eher nutzlos, da ich schneller bin, wenn ich einfach zwei Sportseiten aus meinen Firefox-Favoriten aufrufe. Weil ich die Seiten sowieso täglich aufrufe sehe ich auch schnell, ob es News gibt, die mich itneressieren oder nicht. Vor allem grafisch macht eine Homepage gleich noch mehr her als ein RSS Feed und animiert teils sogar nur durch Bilder einen gewissen Artikel zu lesen.

Naja – aber ich denke für die nächste Woche werde ich auch einen sinnvollen Einsatz einer Yahoo Pipe für mich finden.

Ich habe zunächst ein bisschen mit dem Erscheinungsbild meiner Seite gearbeitet. Am Ende bin ich jedoch mit dem blauen Hintergrund verblieben, der am Anfang schon da war. Als nächstes habe ich mir alle möglichen Widgets auf meine Seite gezogen und diese dann in verschiedene Tabs eingeordnet.

Ja und dann noch das Seminar und die Teilnehmer als RSS Feed eingebunden und fertig.

Weitere Aktualisierungen werden folgen.

[Bearbeitung der 3ten Aufgabe]

]]> http://rhyminsimon.wordpress.com/2008/11/30/3te-aufgabe-teil-2-webtop/feed/ 0 rhyminsimon Meine Protopage - Tab "Unterhaltung" Meine Protopage - Tab "E-Learning" http://rhyminsimon.wordpress.com/2008/11/30/3te-aufgabe-teil-1-feedback-zum-feedback/ http://rhyminsimon.wordpress.com/2008/11/30/3te-aufgabe-teil-1-feedback-zum-feedback/#comments Sun, 30 Nov 2008 21:38:09 +0000 rhyminsimon http://rhyminsimon.wordpress.com/?p=18 ]]>

Als nächstes würde ich gerne Rückmeldung zum Feedback meiner Kommilitonen über meinen Beitrag (2te Aufgabe) geben. Generell hätte ich mir mehr Kritik erwartet, da ich doch einiges sehr kritisch und überspitzt formuliert hatte. Bisher habe ich jedoch erst zwei kritische Rückmeldungen gelesen, die ich natürlich nicht unkommentiert lassen möchte. Maggo86 kritisiert meine Einschätzung zum zukünftigen Lehrer:

Ich würde aber die Arbeit nicht auf “Research betreiben und Moderation” reduzieren. Dozierende – oder meietwegen e-Tutoren etc. – müssen nach wie vor didaktische Fragen berücksichtigen. Sie müssen Lehrkonzepte nach didaktischen Richtlinien erstellen, Hilfestellung geben, Leistungsnachweise anfertigen und korrigieren etc. Alles was man bisher auch getan hatte. Nun geschieht dies eben auf neuem Wege, daher sind eben neue Kompetenzen notwendig.

Maggo86 mag mit seiner Einschätzung da wohl recht haben. Es war natürlich eine sehr überspitzt formulierte Aussage meinerseits. Aber mein Gedankengang ging eigentlich gleich einen Schritt weiter. Warum sollte sich ein Lehrer beispielsweise die Mühe machen didaktische Richtlinien zu erstellen, wenn er auch diese schon im „Copy-Paste-Verfahren“ aus dem Internet ziehen kann. Research beschränkt sich ja nicht nur auf Inhalte, sondern kann auch auf Konzepte ausgedehnt werden. Entsteht einmal ein Entwurf, kann dieser flächendeckend ausgeführt werden.

Mit etwas Humor gesehen und um weiter bei Web 2.0 zu bleiben, könnte dieser Entwurf in einem Online-Projekt unter den betreffenden Lehrkörpern erarbeitet werden. Bleibt nur die Frage, wer dann als E-Tutor eingesetzt wird …

Auch Dandivonpferd hat eine abweichende Meinung gegenüber einer meiner Aussagen:

Dies bringt mich auch gleich zu meinem nächsten Punkt, wo ich Rhyminsimon widersprechen muss. Wie nun bereits mehrfach erwähnt, muss der Lehrinhalt in Anwendung von Web2.0-Tools in ein Projekt eingebettet werden. Ich versuchs mal an dem Beispiel von Wechs-Projekt zu erklären: Jeder Student/Schüler bekommt in dem Projekt “Welteroberung” eine Aufgabe zugewiesen: Der eine ist Präsident von USA, die andere Wirtschaftsministerin Russlands und so weiter. Jeder einzelne hat seine ganz eigenen Aufgaben und dennoch müssen alle zusammenarbeiten um das gemeinsame Ziel – Welterobern – zu erreichen. Da kann sich niemand in der Masse verstecken! Und da ist es egal ob es nun 20 Studenten sind oder 200.

Natürlich kann man sich dann in der Masse verstecken. Mehr Schüler/Studenten sind gleichzusetzen mit mehr Beiträgen. Der Lehrer / Dozent wird folglich weniger Zeit haben, sich mit den einzelnen bearbeiteten Aufgaben der Teilnehmer auseinander zu setzen – außer er hat eine übersteigerte, idealistische Berufsauffassung. Die Teilnehmerarbeiten werden folglich eher überflogen als genau analysiert. Der erste Eindruck wird immer mehr zählen, da der Lehrer weniger Zeit mit dem Betrachten der Teilnehmerarbeiten verwendet. Ein quantitativer, optisch schön gestalteter Beitrag würde im Vergleich zu einem qualitativen Text ohne optische Leckerbissen an Bedeutung gewinnen. Auch Plagiarismus würde zunehmen. Man kann sich nun ohne weiteres den Arbeiten der anderen Schüler / Studenten bedienen, die eine ähnliche Meinung beispielsweise im Projekt „Welteroberung“ vertreten. Diese werden dann ein bisschen umformuliert und schon hat man seine Aufgabe erledigt. Qualität abgeben ohne eigene Arbeitsqualität gezeigt zu haben – und keinem wird es auffallen in der Masse der Beiträge. Zudem wird es bei 200 Teilnehmern zweifelsohne zu Gruppenarbeit kommen, da sicherlich keine 200 verschiedenen Arbeitsaufträge formuliert werden. Und innerhalb einer Gruppe, in der es meist den ein oder anderen übereifrigen Teilnehmer gibt, ist es noch einfacher sich zu verstecken.

Dandi von Pferd fährt wie folgt fort:

Zumal hat der Dozent durch die Web2.0 Anwendungen einen viel besseren Überblick: er kann genau sehen, wenn jemand “faul” ist, da dieser kaum Blogeinträge verfasst, er kann sehen, wenn ein “Land dem Bach runter geht” und kann dann da auch gleich schauen wo das Problem liegt und persönliche und individuelle Hilfestellungen leisten. Im Frontalunterricht merkt der Lehrer meist erst an den schlechten Noten eines Schülers, dass er Probleme hat.

Da mag Dandi von Pferd teilweise recht haben, trotzdem teile ich seine Meinung nicht. Man mag vielleicht an der Anzahl der Beiträge messen können in welchen Bereichen sich der Arbeitseifer der Schüler bzw. Studenten bewegt. Doch sind wir schon so weit, dass der Lehrer nur noch Probleme bei der Arbeitsmotivation erkennen sollte (Stichwort: Leistungsgesellschaft). Sind die Tätigkeiten eines Lehrers nicht viel komplexer und eine ihrer Hauptaufgaben z.B. zwischenmenschliche Beziehungen bzw. die daraus resultierenden Probleme. Wie soll den ein Lehrer anhand der Beiträge auf einer Lernplattform erkennen können, dass ein Kind Probleme daheim hat, Verhaltensstörungen aufweist oder Integrationsprobleme hat. All dies sind doch Dinge, die man nur aus Beobachten – aus der Analyse von Verhalten, Gestik, Mimik, Gesprächen, etc. – ziehen kann. Online-Beiträge leisten da nur sehr begrenzt Hinweise. Dazu kommt noch, dass die Anonymität des Internets zum Aufbau einer Schein-Persönlichkeit beitragen kann. Ein selbstbewusstes Auftreten im Internet gibt keinen 100prozentigen Rückschluss auf vorhandenes Selbstbewusstsein in der Realität.

]]> http://rhyminsimon.wordpress.com/2008/11/30/3te-aufgabe-teil-1-feedback-zum-feedback/feed/ 0 rhyminsimon http://rhyminsimon.wordpress.com/2008/11/30/3te-aufgabe-teil-1-feedback/ http://rhyminsimon.wordpress.com/2008/11/30/3te-aufgabe-teil-1-feedback/#comments Sun, 30 Nov 2008 21:37:18 +0000 rhyminsimon http://rhyminsimon.wordpress.com/?p=15 ]]> So – dann kommentiere ich doch mal ein paar Beiträge meiner Kommilitonen /-innen. Ich denk ich beschränke mich dabei auf einzelne Abschnitte, zu denen ich eine (teils) konträre Meinung habe. Ansonsten müsste ich jetzt zu oft sagen: „Da stimme ich zu“ …

Buttercup08 schreibt in ihrem Blog über den Vortrag von Michael Kerres:

Ich halte diese Ansätze für richtig, das Web 2.0 bringt neue Chancen mit sich und diese sollte man sich zu Nutze machen. Dass den Schülern nur die Inhalte und Werkzeuge zur Verfügung gestellt werden, ist eine gute Möglichkeit, ich halte diese Form allerdings noch nicht für alle Altersgruppen für geeignet. Studenten sind generell auf ihre Selbständigkeit angewiesen, aber Schüler brauchen noch mehr die Autorität des Lehrers.

Generell denke ich nicht, dass diese Aussage falsch ist. Dennoch müssen wir dabei beachten, dass Schüler oft mit Web 2.0 Applikationen aufgewachsen sind. Dadurch entsteht ein völlig neuer Bezug zu diesen, da die Schüler nicht erst lernen müssen mit bestimmten Anwendungen umzugehen, sondern diese längst Teil ihres Lebens sind (so wird es schon häufig der Fall und zukünftig wohl genereller Fall sein). Werden sie schon in der Grundschule mit Lernplattformen etc. vertraut, dann kommt die Selbstständigkeit dahinter dann auch von selbst.

Als nächstes möchte ich auf folgenden Abschnitt in Calliopes Blog-Eintrag eingehen:

Micheal Wesch spricht in seinem Vortrag zunächst ein Problem an welches auch ich  nur zu gut kenne: Man soll sich für ein Fach oder einen Kurs ein bestimmtes Buch kaufen und im Endeffekt liegt es nur zu Hause rum ohne dass man mal rein schaut oder es im Kurs wirklich braucht.

Hm – ich habe da ein ganz anderes Verständnis von Universität. Ich denke, dass uns diese zum Lernen animieren sollte und man sich in der Studienzeit möglichst viel Wissen aneignen sollte. Natürlich mag ein Buch nicht immer für das komplette Seminar relevant sein. Auch im Hinblick auf eine Klausur mag es nur bedingt eine Hilfe sein. Dennoch denke ich, dass man sich doch gerade in der Universität über den Tellerrand der Vorlesung oder des Seminars hinaus begeben sollte. Man lernt schließlich für das Leben und nicht ausschließlich für die anstehende Klausur. Natürlich bedarf es beim Lesen des Buches noch dem eigenen Interesse (berufliche Ziele und Seminarinhalte klaffen oft weit auseinander) sowie der persönlichen Motivation (welche leider auch bei mir öfters fehlt).

[Bearbeitung der 3ten Aufgabe]

Michael Kerres: Web 2.0 and its implications on eLearning

Generell muss ich sagen, dass ich es gut fand, den Text sowohl auditiv, als auch geschrieben vorliegen zu haben. Hat den Vorteil, dass ich meine Ohren weiter durch selbstgewählte Musik beschallen lassen kann … . So nun aber zum Inhalt.

Nach Michael Kerres hat sich durch das Web 2.0 ein verändertes Nutzerverhalten im Internet ergeben, welches natürlich auch Auswirkungen auf das E-Learning hat. Er prangert an, dass Lehrer oder Dozenten Lernplattformen immer mit Content füllen wollen, obwohl sich im Web schon passender Content befindet. Da kann ich ihm nur zustimmen. Oft ist es so, dass man über ein Thema im Internet recherchiert und man sich zwei oder drei (manchmal auch mehr) Quellen bedient, die als Vorlage/Muster oder nur als Anregung für den eigenen Content dienen. Eigene Inhalte zu erstellen – seien es Powerpoints, Videos oder auch nur Textzusammenfassungen – brauchen sehr viel Zeit und oft auch Geduld (man denke nur an gewisse Office Programme aus dem Hause Microsoft …). Wäre es manchmal nicht einfacher nur die zwei oder drei Links zu „posten“, da auf diesen Seiten ja eigentlich schon alles gesagt wird? Grundsätzlich würde ich hier mit ja antworten, allerdings tauchen da auch gleich neue Probleme auf z.B.: Was ist, wenn man mit einem bestimmten Punkt einer verlinkten Seite nicht zustimmt, man diese seinen Studenten / Schülern trotzdem zeigen will, da der restliche Teil der Seite hervorragend ist?

Gut finde ich auch die Idee, dass sich jeder Lernende seine Lernplattform individuell gestalten sollte und nur die RSS-Feeds des Lehrenden abbonieren braucht. Gleichzeitig kann ich mir jedoch nicht vorstellen, dass dies heutzutage schon funktionieren würde. Mit kommen da sofort ein paar Professoren unserer Universität in den Sinn, bei denen es definitiv an der Medienkompetenz scheitern würde (Umgang mit RSS etc.). Aber auch bei den Studenten würde es höchstwahrscheinlich nicht viel besser aussehen. Ein weiteres Problem spricht er selbst schon an und zwar, dass RSS-Feeds grundsätzlich jedem zugänglich sind. Eine Passwortfunktion gibt es für RSS-Feeds nicht. Für einige Uni-Seminare wären sie deshalb untauglich.

Die Perspektive für Lernplattofrmen, die Kerres unter anderem aus seinen Drupal-Erfahrungen zieht, finde ich interessant. Ich denke jedoch, dass er einen wichtigen Punkt dabei vergessen hat. Das ganze Konzept basiert auf der zum Teil freiwilligen, aktiven Mitarbeit der Lernenden. Aus eigener Erfahrung weiß ich, dass sich dieses „soziale“ Engagement sehr oft in Grenzen hält, getreu dem Motto: „Sollen die anderen doch mal machen …!“

So – nun hat sich’s auch für Jack Johnson ausgesungen. Kommen wir zum Videobeitrag:

Michael Wesch – A Portal to Media Literacy

Zunächst fallen mir die Zahlen auf, die er am Anfang präsentiert. Also davon halte ich sehr wenig. Schüler zu fragen, ob man die Schule mag und dann per Handzeichen auszählen. Das Ergebnis war ja schon von vorne rein klar und hat meines Erachtens nicht wirklich wissenschaftliche Relevanz.

Überhaupt zieht er ständig Vergleiche (die auch visuell hinterlegt werden), die seiner Aussage zusätzlich Brisanz geben sollen (was natürlich auch gelingt). Macht das Ganze zweifellos unterhaltsamer und einfacher zu verstehen, erinnert mich jedoch an irgendwelche einleuchtenden Floskeln z.B. von Politikern, wo jeder Zuhörer nickt und „ja und amen“ sagt, ohne großartig darüber nachzudenken. Adäquat dazu lässt sich sagen: Das Ergebnis von Wesch Handzeichenbefragung ist ähnlich vorhersagbar wie das Ende von Rosamunde Pilcher Filmen. Na – klingt einleuchtend!?

Wo er aber definitiv recht hat – und was auch schon von den Seminarteilnehmern Calliope und Maggo86 ausführlich und gut erläutert wurde – ist die Tatsache, dass oft nur Wissen gepaukt wird, das man am nächsten Tag oder die Woche nach dem Test schon wieder vergessen hat. Lernen beschränkt sich meist auf Auswendiglernen und nicht auf Verstehen. Da kann ich „Dandivonpferd“ nur zustimmen. Klar gehört auch Wissensvermittlung dazu und über gewisse Dinge muss man einfach bescheid wissen – gehört quasi zur Allgemeinbildung. Meiner Meinung nach sollte dieser Zeitpunkt jedoch spätestens mit dem Eintritt in die Universität vorbei sein. Hier ist jeder für sich und sein Lernen selbstverantwortlich und braucht nicht unbedingt Zahlen auswendig lernen (außer man studiert Geschichte o.ä.).

Vor diesem Hintergrund bietet das Web 2.0 meines Erachtens eine große Möglichkeit Veränderung zu schaffen, nicht nur an der Universität, sondern vorausblickend auch schon in den Schulen.

Das Projekt von Wesch in den Klassen fand ich sehr interessant und denke es ist ein erster Schritt in die richtige Richtung. Wo ich ihm allerdings nicht zustimme ist, dass das Projekt in der größeren Klasse noch viel besser wäre, als in der kleineren. Vielmehr würden die Leute in der Masse untergehen und es sicherlich auch Schüler geben, die gar nichts beitragen.

So gut ich E-Learning finde – größter Kritikpunkt ist für mich immer noch die räumliche Distanz. Gerade eine Diskussion lebt doch von Emotionen, Gestiken und Mimik. Emoticons können diese nur schwer ersetzen. Auch Persönlichkeitsbildung geschieht meiner Meinung nach nicht im Chat, sondern hauptsächlich in Face-to-Face Kommunikationen.

Was mir nicht wirklich deutlich wird ist die Aufgabe des Lehrers. Mir kommt es so vor, als bestünde diese nur noch daraus „Research“ zu betreiben und die gefundenen Links den Studenten auf einer Plattform zu präsentieren. Darüber hinaus noch den Moderator spielen und fertig ist der „neue Lehrkörper“. Okay – das ist jetzt natürlich überspitzt formuliert, aber der klassische Lehrer wie wir ihn kennen, hat mit diesem Lehrer so gut wie gar keine Gemeinsamkeiten mehr. Sind Lehrer, die sich mit PC und mit Web 2.0 Anwendungen nicht auskennen künftig nutzlos?

Das sehe ich nicht ganz so, da – betrachtet auf meine Schulzeit – ich teils sehr kompetente Lehrer hatte, die mir sehr viel beigebracht haben – auch ohne PC-Kenntnisse. Noch mehr Lehrer gab es jedoch, die nur meine Ausreden-Vielfalt auf Entschuldigungszetteln trainiert haben. Wenn ich jetzt sehe, wer aus meinem Abi-Jahrgang den Lehrberuf anstrebt, dann sehe ich da ähnliches – krass formuliert: pädagogische Unkompetenz. Viele studieren Lehramt nur, weil ihnen nichts Besseres eingefallen ist und Lehrer viel Urlaub haben. Ist es nicht viel mehr ein kompletter Studiengang der reformiert werden sollte?

Hm – auf die Frage hab ich jetzt auch keine Antwort! Aber ich denke, dass Veränderungen notwendig sind und wenn man mit Web 2.0 schon eine große Veränderung in Schule und Universität bringt, dann sollte man auch gleich das Schulsystem reformieren inklusive dem Studiengang. Dabei sollte man weder alles Alte verteufeln und über den Haufen werfen, noch an zu vielen festgefrorenen Dingen festhalten….

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Sonntag … Katertag, Ausschlaftag, Playstation-Tag und – um nicht ganz untätig zu sein – auch „Blog-Tag“. Besser spät als nie .

So – fangen wir mal an mit WordPress. Eigentlich eine Blog-Software, aber vor geraumer Zeit hab ich mich mal mehr damit beschäftigt und versucht die WordPress-Software als Content-Management-Software (CMS) einzusetzen, was auch ganz gut geklappt hat. Aber – war alles nach Anleitung und mit viel Unterstützung -selbst hab ich wenig Ahnung davon. Mit Blogs an sich, hab ich jedoch so gut wie gar keine Erfahrungen – aber ich vermute doch mal, dass sich das ändern wird.

Die Oberfläche von WordPress war mir schon vertraut, deswegen hab ich gleich angefangen. Zunächst hab ich mal die Einstellungen durchgeschaut und ein paar Dinge wie Ändern des Blog Titels vorgenommen.

Dann kam das wichtigste – da individuellste … das Design meines Blogs. Habe mir alle vorgefertigten Designs mal angeschaut, aber so hundertprozentig gefallen hat mir nichts. Oder die Designs waren von euch anderen Seminarteilnehmern schon verwendet … und wir wollen hier ja „unique“ bleiben. Deshalb hab ich mir die Designs filtern lassen, die ein eigenes Kopf-Design zulassen (Filter-Option: Custom Header). Joa – dann schnell mit Photoshop eine Grafik aus einer Fotografie erstellt. Dann noch ein paar Widgets hinzugefügt und fertig!

Anschließend eure Blogs noch verlinkt, Trackback gesetzt etc. and „i´m done“ … und jetzt muss der Sensasien herhalten, bevor mein Magen Amok läuft …

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